补习机构为何这么火？课外补习机构为什么越来越多？
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如今，高考不再是独木桥，人们的价值观更加多样化。什么是美好的未来和未来应该由孩子们自己决定。不应低估儿童的认知能力和判断力。只要他快乐，他心里就会认同自己，即使未来只是普通的。
至于参加课外辅导课，我认为我们不能一概而论。过去，我一直坚决反对参加课外辅导班，主要是因为我不想让我的孩子养成依赖课外的心理。正是因为目前的普遍情况是每个人都在参加补习班，那么孩子们可能会形成一种软弱的心理：我没有得到预期的结果，因为其他人都去参加课外班，而我没有参加。例如，基础不牢固，他们不注意课堂上的讲课。同时，它们也会使孩子在心理上过分依赖“外力”。因此，当孩子们班的大多数人去上辅导课时，我果断地劝他不要去，告诉他：如果你想继续好好学习，你必须专心听课，而不是想着辅导班。我在第一年的第二年尝试过，效果还不错。
然而，最近的一次家长会让我开始思考我的想法是否武断。老师说高中入学考试是广州中学生之间的竞赛。因此， 我们不仅要看孩子在班级和学校的排名，还要横向放大整个广州，这样我们就可以大致判断我们孩子的位置，并考虑相应的高中。作为父母，当然，他们都希望他们的孩子去一所好学校。如果在这个时候，孩子们自己也有心去“寻求”参加补习班，那么我为什么要阻止他呢？
作为家长，我不能以“为你好”的名义强迫我的孩子去参加补习班，但我也不能阻止我的孩子以“为你好”的名义去参加补习班。毕竟，一些老师现在肩负着繁重的教学任务，教几个班，不可能检查和填写每个孩子。一些在课堂上不被理解的东西会被老师在补习班里的提及所突然启发，这比孩子们努力思考和绕路要有效得多。因此，是否去补习班取决于孩子们的愿望和条件。
为何课外补习机构出现一大堆
补习机构盛行的原因：
（一）社会原因
1.考试制度不完善。虽然素质教育在我国已经推行了数年，各地不断涌现出实施素质教育的好典范，产生了很大的影响，但在实际工作中仍然存在着大量问题。比如当前我国很多中小学采取的教育政策是素质教育和应试教育“两手抓，两手都要硬”。同时又提倡为学生减压减负，这就导致了学生的作业量降低，课程难度降低，以此适应素质教育要求。但这对大部分学生而言，这样并不足以应对中高考，所以课外辅导班得到了大部分家长的青睐。
2、经济利益驱动。自改革开放以来，人民生活水平都有了大幅度的提高，因此就有人以富裕程度来衡量一个人的成功与否。所以就会有一些收入较低的老师利用假期开办辅导班赚取报酬。同时很多家长也会更加重视孩子的学习成绩，为了不输在起跑线上，他们也纷纷加入了辅导班的行列。所以各种大大小小的辅导班应运而生。
3、就业形势严峻。随着科技的迅速发展，各行各业对人才选拔的要求也越来越高。而有一张较高的文凭无疑是就业者的敲门砖。这也致使许多家长意识到只有提高学历才能获得高职位和丰厚的薪水。所以他们就更加注重孩子的教育，为了考得重点中学，进入名牌大学，不惜花重金带孩子参加课外辅导。
（二）学校原因
1、班级规模大。现在很多中小学的班级规模较大，老师无法一一照顾每个学生，学习成绩好，善于表现的孩子自然得到了老师的关注，但学习成绩差，接受知识能力弱的孩子可能被忽视，为了不影响教学进度，会导致一些学生无法接受到相应的知识教育。
2、教师观念陈旧。现有很多教师仍然分数是检验学生能力的唯一标准。一切都是为了考试而准备，无法做到真正的素质教育。这也在无形中给了学习差的学生很多压力。他们甚至还可能占用学生的休息间给学生布置很多作业。
3、教育资源不均衡。大部分学校也会把重心放在重点班级，忽略了普通班级的学生，但无论学生成绩怎样，家长都会非常重视孩子的成绩，这也会导致很多孩子会去参加课外辅导。
（三）家庭原因
1、家长文化有限。
2、望子成龙心切。
3、家长工作繁忙。
课外辅导机构为什么会吸引学生、家长?
近来来，辅导机构大量兴起，吸引了众多家长、学生？辅导机构的吸引力体现在哪些地方呢？
辅导机构类型划分
课外辅导机构大致可分为“补差型”、“培优型”、以及艺术特长型。这几类辅导机构的侧重点各有不同，但也并不是说某个辅导机构只属于一种类型，大多数都是兼具几个功能而重点打造某个功能。“补差型”着重为学生补习他们在课堂上落下的、不懂的知识；“培优型”重点在于“培优”，对那些学习成绩好的学生进行知识的拓展、深化、迁移；艺术特长型重点在于培养学生某一方面的兴趣爱好。
辅导机构的吸引力
弥补学校教育的不足。社会飞速发展，各行各业对人才的要求也只增不减。“万丈高楼平地起”，中小学的基础没有打好，在这个学习型社会是很难得到很好的发展的。虽然学生不自知，但多数家长却很敏锐，他们能够敏锐地察觉到社会对人才素质的需求。在学校教育不能满足学生学习需求的情况下，家长便把目光转向了课外辅导机构。
提供个性化的学习方案。相对大部分学校教学的“平”、“整”、“齐”来说，辅导机构在辅导学生方面更强调个性化教学，根据学生的学习情况差异制定有针对性的学习方案。这对学生、家长来说也是最有吸引力的一点，学校的大班额教学（虽然国家大力倡导小班教学，但现实很复杂，很多学校每个班的人数远远超过小班教学的标准）很难照顾到每一个学生的学习差异，因材施教实施起来有很大难度。
辅导机构的竞争力也正体现于此，家长把孩子送到辅导机构很大程度上是希望提高孩子的学习成绩，学生参加辅导机构提高了成绩，也就意味着辅导机构得到了学生、家长的认可，辅导机构的竞争力也就随之提上去了。
对中小学课外辅导机构来说，满足学生、家长的需求尤为重要，这也是辅导机构能否办下去的决定性因素。因而，课外辅导机构能够更为敏锐地捕捉到学生在学校教育这种“大一统”的教育模式下对接受个性化的教育的需求，从而为了满足学生、家长个性化需求不断改进自身的运作模式、教学组织形式。
为什么现在课外辅导班如此火爆
课外班，到底该不该上？
有观众说，正在热映的《虎妈猫爸》还原了一个真实的幼升小战场。艺术来源于生活，现实的升学更残酷，各种学位大战、补习大战每年如期上演，热门的教育补习机构，如学而思、新东方等甚至要提前半年排队。补课，真的有必要吗？我们该给孩子怎样的教育条件和教育观念？
“暂时领先”有那么重要吗
近些年参加了从小学、中学到大学的各种同学会，多数同学并未大富大贵，只是过着普通平凡的生活，工作稳定、家庭和谐，足矣！当年的学霸学渣在学校时可谓天壤之别，可二十年过去了，当年成绩的好坏与否，与现在的生活并无太大相关性。而记忆中年少时最开心的部分，与补习更是无半分关系。
对于家长来说，让孩子去补习的初衷无非是不能输在起跑线上，要一步领先，才能一路领先。可是，人生还长着呢，前十年甚至二十年的领先，真的那么重要吗？对于孩子来说，这种暂时的领先，意味着每天大量的重复做题，意味着大量课余时间要奔波在来回补习班的路上，意味着没有了多数大人眼里看来无意义的发呆、踢球、嬉戏的时间，这种付出真的值得吗？不排除参加补习中的许多都是优秀的孩子，他们的家长或者他们自己希望付出更多，能让他们迈上更高的台阶，可是，多数孩子在补习班里投入的大量时间和精力，只是拉高了选拔的标准。当他们成年后回想当年，一定会很懊恼在补习班上虚度了少年时光。
时至今日，高考(课程)早已不是独木桥，人们的价值观念也更加多元，我从不认为成绩是决定成败的标准，也反感于视金钱与权力为成功标准的价值观。而大多数对升学无比焦虑的家长，他们一边说着只是希望孩子健康快乐，有个好的未来。可是，一边却认为成绩不好注定没有好的前途和未来，注定会不幸福。什么是好的前途与未来，应该由孩子自己说了算。不可小看了孩子的认知能力与判断力。只要他开心，内心认同自我，哪怕未来只是平平凡凡又如何？(乐水)
怎样才是“为你好”
关于上课外辅导班，我觉得不能一概而论，去还是不去，要根据孩子本人的意愿和状况。以前，我一直坚定地反对上课外辅导班，主要是不想让孩子养成一个依赖课外班的心理。正因为现在普遍的情况是大家都在上辅导班，那么，孩子有可能形成一个弱心理：我没考出预期的成绩，就是因为别人都上了课外班而我没上的原因―我觉得，这个心理很要命，它会让孩子由衷地回避自身的问题，比如，基础不扎实，上课没有专心听讲等等，同时，还会让孩子心理上过分依赖“外力”，对于自身的成长并不利。因此，在孩子班级大多数人都去上辅导班时，我果断地劝说他不要去，告诉他：你想保持学习好，就必须上课全神贯注，而不是想着反正辅导班里老师也会讲的。这样尝试了初二一年，效果也还可以。
但是，最近一次家长会让我开始反思自己的想法是否有些武断。老师说，中考是全广州中学生的竞争，所以，不能只看孩子在班级在学校的排名，要横向放大到整个广州来看，这样才能大致判断出自己孩子的位置，考虑对应的高中。作为家长，当然都希望孩子能去好的学校，如果此时，孩子自己有颗“求”上辅导班的心，那么，我为什么要阻止他呢？
作为家长，我不能以“为你好”的名义来强迫孩子去上辅导班，但同样，也不能以“为你好”的名义来制止孩子想去上辅导班。毕竟，现在有些老师担负的教学工作很重，教好几个班，不可能对每个孩子都查缺补漏。有些课堂上没有弄明白的地方，在辅导班里受老师提点一下而豁然开朗，总比孩子一个人苦苦思索反而钻了牛角尖绕了弯路要更有效吧。所以，去不去辅导班关键要看孩子的意愿和状况。
